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标题: 教学新模式——web3d在教学中的应用 [打印本页]

作者: markq 时间: 2012-1-18 10:38
标题: 教学新模式——web3d在教学中的应用
在Internet环境下为学习者建构丰富的多媒体教学资源和有效的学习情境，是我们当前面临的主要问题。由于计算机和网络技术的不断发展，我们可以把基于Internet的三维虚拟技术引入到网络教育当中，为网络教育开发基于虚拟现实的多媒体教学资源和建构个性化教学环境，从而丰富和促进网络教育的发展。本文试图应用当前较为成熟的Web3D技术来解决这一问题。我们研究了Web3D技术的基本概念、Web3D技术的实现方法、典型的Web3D技术及web3D展示在教育教学领域的实际应用，并在此基础上开发了“碳元素的结构”、“虚拟电视演播室”等实际案例，对Web3D技术的教学应用进行了试验研究。
Web3D技术在教学中的应用
Web3D有着独特的技术特色，它以较低的成本获得一定程度的虚拟现实体验，它在立体空间的展示，立体物体的展示，展品的介绍，虚拟空间的营造与构建，虚拟场景的构造等方面有着作独特的优势。教育过程中很重要的一个过程就是呈献知识信息，而Web3D在呈献知识信息方面有着独特的优势，它可以在广泛的网络教学领域提供难得的VR学习资源、学习情境体验，从而巩固和加速学生在Internet上学习知识和技能的过程，因此它在网络教育、教学领域有着十分广泛的应用前景。而且由于不需要特殊的硬件和附属设备，也使其在网络教育、教学领域中的应用成为可能。

1、化学和物理实验教学
化学、物理学科昂贵实验仪器的介绍与展示、参观那些不可能进入的实验空间，如核反应堆、粒子对撞空间等等，对于Web3D展示事。当然对于中小学教学来说，Web3D的主要应用还是展示微观的物体，如分子模型。我们使用Cult3D做了一个CH4和C60的分子模型加以说明。其实，建立的过程并不复杂，首先用3DMax建立模型，这里需要一些数据，如分子相对的大小、相对位置等，有了这些才可以建立比较符合实际情况的模型。然后在Cult3D中导入三维模型，只需要三个图标，即可以实现分子模型的移动、旋转、放大缩小。制作过程可以说是很简单，但需要一定的技巧，如C60的分子模型，如果把原子模型一个一个放置好，可能需要半天时间，但用魔格法只需要几分钟就完成了。
我们对创建过程不过多地加以描述，但使用的效果却十分令人满意。在兴趣态度方面，100%的学生表示对此软件很有兴趣，并愿意使用它来进行学习；95%的学生认为它能够较好地解决化学教学中的难点，对于理解所学知识内容有很大的帮助；100%的学生认为它是一种很好的多媒体教学资源。
2、在地理学、考古学的应用
参观世界上你不可能到达的博物馆，研究从未对公众开放过的私人收藏的绘画或雕塑。例如三峡工程完成后，我们怎样带学生去看那已被水淹没的长江三峡呢？现在通过图片建立模型，再应用Web3D技术进一步做成虚拟的三峡全景图像。以后我们就能在网络上随时重温那早已被江水淹没的三峡地貌和古代文明了。
3、在建筑工程学中的应用
现在有些房地产发展商已开始使用Web3D技术进行网上房展，同样，我们也可以使用Web3D技术，带领学生去参观各种建筑，进而学习建筑原理或找寻装饰的构思，甚至可以到全世界各地的经典建筑中寻找建筑设计的灵感。
4、在医学教育中的应用
运用Web3D技术可以让我们观看血细胞通过心脏的全过程，甚至可以让我们进入人的身体内旅游。现在已有很多医科大学进行这方面的研究了，例如利用内窥镜拍摄出内消化道的全景录像，再利用图像采集卡采集成数字图像，并利用处理软件将这些图像处理成一个个场景，

供学生进行虚拟探索。
总结与结论
无论是与传统影视媒体、多媒体软件，还是与传统虚拟现实技术作比较，Web3D技术都表现出了在网络教育中的独特优势和潜力。Web3D与传统影视媒体的比较，传统影视媒体只能按照录制的顺序播放,参与者不可改变其播放顺序，缺乏交互性; 而Web3D技术使参与者

可以自己控制体验的进程和顺序,可以挑选自己感兴趣的环节而略过其他部分。与多媒体教学软件比较，Web3D技术则拥有比多媒体技术更强的真实感。与传统虚拟现实技术的比较，Web3D不需要特殊的硬件和附属设备,在普通的PC机或Macintosh机上即可实现图象虚拟现实的效果，且更宜于网络传输。
随着科学技术的不断发展，Web3D技术必定变得更精彩、强大和实用。而将Web3D技术有机地融入到网络教育的多媒体教学资源和教学情境的设计、开发之中，就可以为我们的网络学习创建更多、更好、更真实的学习环境，Web3D技术在教育、教学领域里也将具有更大的应用潜力。看来，虚拟的学习化社会离我们并不遥远了。Web3d促进更为有效的网络教学活动，具有十分重要的意义。
3、对远程教育质量和效益的评估
随着教育信息化，大量人力、物力和财力被投入到教育信息环境建设中，是否可以对远程教育的质量和效益进行客观、公正的评估，由此人们可以更理性地看待中国现代远程教育的发展。
4、现代远程教育管理技术的革新
由于现代远程教育系统中生产者、管理者和学习者三方往往不是正面接触，因此相对于传统学校教育，在管理上更具挑战性。能否基于信息技术平台，借助数据挖掘（data mining）等新兴技术，充分获取各方信息，为营销、管理等提供科学依据呢？这还有待我们进一步的研究。
2011“网络泡沫”的破灭让我们清醒地认识到信息技术为我们展示了美好的前景，但这仅仅是一种可能，一切设想最终还是必须落实到现实中。不可设想光靠国家投入来支撑整个中国的现代远程体系，也不可设想没有经济效益的远程教育能够获得持续快速的发展。连生存都成问题，又何谈社会效益呢？现代远程教育营销这一思路必定还有许多不成熟的地方，笔者更希望借本文开拓大家研究的空间，为推动中国现代远程教育献微薄之力。

作者: 难骑 时间: 2012-2-17 16:04
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作者: Tomoya 时间: 2012-2-17 21:19

作者: 其实我是神 时间: 2012-3-1 08:15

作者: xiongz 时间: 2012-3-1 10:02

作者: 难骑 时间: 2012-3-16 16:32
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作者: markq 时间: 2012-3-16 23:24
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作者: 她。 时间: 2012-3-17 08:58

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作者: diqiu 时间: 2012-3-27 20:41

作者: 铁锹 时间: 2012-3-30 20:41
电子商务进入的web3D产品展示时代

作者: 其实我是神 时间: 2012-4-16 17:34

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